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年轻的妈妈一边逗着怀中的婴儿，一边喃喃自语地说道：“宝宝乖，宝宝听话，宝宝长大爱妈妈……”。小时候自己看到这样的场面时，总觉得年轻的妈妈何些“痴”，认为她再幸福也犯不着这样，婴儿那么小，谁能听懂她的话，这无异于对牛弹琴了。但当自己学医工作后，才懂得这种方式不但是母子亲情的交流，而且是儿童学话的起步。 医学科学告诉我们，儿童的语言能力发展，是儿童心理发展的主要组成部分，这种能力若出现障碍，不但阻碍与别人的沟通，并严重地影响儿童心理健康。 语言是人类特有的高级神经功能，它是区别于其他动物的一种独特、精巧并具有社会特点的沟通方式。语言也是个人表达思想和观念的心理过程与智力直接相关。儿童的语言与思维发展，均是儿童智慧发展水平高低的重要指标。 而儿童语言的发展又与生活环境和教育条件密切相关。其中大部分是经过对他人言语的倾听和模仿，逐步学习获得的。而倾听与模仿则有赖于听力、说话器官、中枢神经系统以及环境的促进，才能发挥正常功能。对于一个聋儿来说，由于无法聆听，难以模仿他人说话；发音器官不健全的儿童，其语言难以令人听懂；中枢神经系统存在某些障碍的儿童，影响感觉刺激的接收、整合或发音器官肌肉的协调；与外界环境隔离的儿童，言语发育必然迟缓，如在狼群中长大的“狼孩”，当她重返人类社会时，却不会再讲“人话”了，须重头学起。 儿童语言发展的顺序是怎样的呢？一般是先发音，然后感受语言，接着从单词到短句，从不完整到逐步掌握语言结构，从口语表达到书面语言，它是一个循序渐进有规律和可预言的发展过程。 正常儿童会说话，不是与生俱来的它是后天由模仿成人开始而学会的。因此，成人应当与儿童多说话。及早让其锻炼多看、多听、多说、多想和多模仿，通过感受与实践，逐步提高语言的理解与表达能力。如果成人很少与儿童交往，在家像“闷葫芦”一样，或仅为简单命令，缺乏丰富的内容与强烈吸引力，或没有优美的词句和动听的声调也无规范的语法与生动的表情，儿童是学不到完美而丰富的语言的，甚至对说话反感，或不愿意跟别人说话。在这些情况下，不仅语言器官发展缓慢，语言能力发展缓慢，而且会导致情绪消极，语言发生障碍，严重影响儿的身心健康。 专家认为，整个婴儿期是学说话的准备阶段，而2～3岁则是学习口语的最佳年龄期。母亲要抓住时机多和婴儿说话，不论其能否作出反应。儿童3岁后，应送进幼儿园，接受正规的语言训练，在集体活动中，多与小朋友交流，增加词汇量。平时多到大自然中去，结合花草树木，山川河流、日月星辰去认识事物和训练自己的口齿。 由于儿童语言是在个体与环境相互作用中，在认知发展基础上发展起来的，故幼儿学话时，大人一定要发音准确，速度稍慢，使孩子听清、听准。如果孩子发音有错误，可再示范，切勿取笑，尤其不能笑话那些平时较内向和敏感的儿童，否则他们因害怕暴露说话的缺点，而更加缄口不语。 当出现下列情况时，应警惕儿童语言是否发展正常，从而及早送诊。 ▲至两岁仍未说任何字语。 ▲3岁后，大部分语音仍含糊不清难以理解。 ▲5岁后仍不能流利地说话。
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